“千课万人”国际华文教育研讨观摩活动

杭州听课随记之王雷英《野百合也有春天》

    围绕教学目标，精心设计、充分落实重点教学环节，在重点学习活动中让学生学得更有收获。

    青年名师以教学基本功和精心设计这些外在的表现见长，老年名师则以深厚学养和教学功力这些内隐的实质见长，这是名师成长的时间周期决定的。

    阅读教学要经历一个外——内——外的过程，首先是接触语言文字，初步理解；然后是深入感悟，品味情韵；最后是朗读展示，外化感悟。可以说，理解、感悟得越到位、深刻，朗读也越能传达出情味来。

    有思考含量的问题要给予学生适当的思考时间，以等待更多的学生准备，提升发言的质量。这一个安静的时空，能激起汹涌的思维之流，在课堂内很有价值。

    公开课上写写话，可以面向全体、沉淀思考、提高质量，这时间花得值！

    多元解读，个性解读，也应该尊重教材的规定性，把文本最核心的价值观传达给学生！