理想的教学导向
面对同一教学内容风格各异、多姿多彩的教学设计，评委们在比较与观照中不断思考着每一个环节的优与劣，体验着教学效果的差异，也在确定着理想的教学导向。
一、导入自然
导入要联系学生生活，激发学生兴趣，积极建构与教学内容的密切联系，显得自然、贴切、简洁，切忌大兜圈子或与文本割裂开来。
胡孝萍《母亲的力量》由白衣天使叶欣引入文中的爱心护士，姜惠华、沈章妹《分一些蚊子进来》分别由学生生活中被蚊子叮咬的经历和孟郊《游子吟》导入，都是自然、贴切、简洁的导入，可见教师在导入环节的用心。
二、解词多元
理解词语可采用动作体验、板画展示、语言描述、想象感悟等丰富多样的方式，适合学生的认知特点，让他们学得趣味盎然，入眼入心，为朗读感悟打好基础，理解词语要区别对待，有的可独立理解，有的要放到文中，联系具体语境来理解，教师对这种区别应该心中有数，灵活处理。
徐博《小河》让同学互相挠痒痒理解“胳肢”，陈伟丽《小河》让学生闭眼想象河水的清凉，在教师的动情描述中意会“遐想”，都是适合学生年龄特点，有语文味、生活味的解词方式，给人印象深刻。
三、提问精当
问题是启动学生思考的关键。提问切忌细碎，应紧扣文章中心和教学目标，精心设计好突破中心的重点问题、思考强度大的开放问题和环环相扣的系列问题，体现出教师的钻研深度和设计功力。
姜惠华《分一些蚊子进来》让学生想象：打开蚊帐以后，母亲可能会经历什么？以此来加深学生对母爱的形象体会。这是一个精心设计，有艺术性的问题，没有教师设身处地的深入解读文本，是不可能设计出这种好问题的。有时候，一个好问题，会创造出生机勃勃的教学情景来。
四、研读深入
深入研读课文应该有具体细致的阅读要求，布置重点任务，用任务驱动学生，达到一定的阅读深度。对重点语句的研读，可以借助想象，拓展时空，丰富感受。感悟到位了，朗读才能到位，一唱三叹之中，达到情感的深度切入，融心于境，读出语句中的浓浓真味来！
师成艳、夏向丽《母爱的力量》抓住一些段落，围绕重点问题，圈画重点词句，都是要求明确的深入研读。夏向丽《母爱的力量》紧扣重点句“那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒来。”引导学生想象其他护士下班了，夜深了的情景，想象第一天、一个星期后、一个月后等不同时间的情景，在反复的体会中指导朗读，加深感悟，于反复吟诵中将母爱的真情提升到了令人赞叹、动容的境界！
五、自学有效
从低年级起，就要注重培养学生的自学能力，能根据自学要求学习，再用活泼有趣的形式检查、反馈，达到实效。有这种意识，才会有这种成效。
陈伟丽《小河》为二年级学生出示了两项自学要求，再用多种形式检查，让学生学会学习。这种培养自学能力的意识值得肯定，效果也是理想的。
六、朗读到位
朗读的指导要少一些技术性，多一些艺术性，要通过理解感悟，凭借多种形式，注重直觉感受，读出理解、读出趣味、读出感觉来！
陈伟丽《小河》让学生在充分理解语言文字的基础上，读出小河的开心、读出云雀的赞美，读出美妙的遐想，读出勃勃的生机，读出母亲的盼望，多种形式的朗读让课堂书声朗朗，情味浓浓。
七、想象合理
抓住文章的空白跳跃点，引导学生合理拓展想象，会让他们获得真切的深度体验，更深刻地感悟文本。
徐博《小河》用生动的语言，引领学生想象冰雪融化，小草发芽，花儿开放时小河的美妙情景，让学生陶醉在“清凉”的感觉之中。
八、表达精彩
学生个个都是诗人。情感的激发、智慧的启迪，会让他们产生倾吐的欲望，此时，用写话来沉淀思考，必然有精彩的华章从他们心底流淌出来，令人赞叹其中的精彩！
姜惠华《分一些蚊子进来》学生的生花妙笔把母爱写成生病时的咳嗽药片、饥饿时的一碗粥、一桌丰盛的饭菜。夏向丽《母爱的力量》学生们把母爱诗化为病床前的精心守候，在炎热的夏夜送来的阵阵清风，成功时赞赏的目光。不同的教学内容，同样的母爱诗篇，让人为学生的表达潜能而赞赏！
九、拓展适度
教学拓展要合理、适度、自然，富有语文特色。教师要注意拓展中的思想教育，不能过多地联系生活，贴标签，让人感觉有思品课倾向，而应该随机渗透到教学全过程中，追求“随风潜入夜，润物细无声”的境界！
夏向丽《母爱的力量》中即兴的诗句填充，为情感推波助澜，为思想自然升华，学生仿佛成了诗人，将诗生活化，将生活诗化，这种拓展的语文味多浓啊！
十、细节闪光
一个个教学中的细节，展示着教师的教学理念，体现着教师的教学智慧，点缀在重要的教学环节之中，为教学增色！
刘洪刚《分一些蚊子进来》针对学生习惯齐读的不足，分步开始自读，在小节的变化上展现出教师的智慧，令人称道！
十一、板书简明
精心设计的板书，于简明生动中体现着教师的钻研深度，展示着教师的教学思路，是教师富有个性的创造！
师成艳、胡孝萍《母爱的力量》中心形的板书，姜惠华《分一些蚊子进来》中的三角式板书，都有独特匠心。不仅有板书，还有徐丽《我想有个绿色的家》和徐博《小河》中对比式，形象化的板画，更是给人以形象上的强烈震撼和视觉上的审美享受！
十二、作业实在
布置作业应该是评优课中一个必须的环节，既要与教学内容紧密相关，又要生动活泼，适合学生身心特点，产生最佳的练习效果。
陈伟丽《小河》布置了一个作业，让学生联系生活实际，画一画诗歌中的小河，在画上设计一句呼吁人们保护母亲河的标语。学生兴致勃勃地投入其中，想想、画画、写写，沉浸其中，创作出了图文并茂的“作品”！
追求理想的语文教学，一群有理想的语文教师在课堂教学考核中给出了他们形象生动的答卷，值得每一位语文教师去学习、借鉴、内化、践行，让我们共同努力！
