教师的心理问题从何而来

蒋建春

近段时间以来，“教师”再次成为悬于舆论锋刃之上的热门词。四川的范美忠和安徽的杨经贵两位先生，无疑成了刀刃上的舞者，成为“师德沦丧”的标签。前者被世人唤作“范跑跑”，后者被戏称为“杨不管”。“范”“杨”两位同志成为了风口浪尖上的人物，只源于都拥有相同的职业——教师。导致社会从极个别无耻的为师者身上开始怀疑整个教师群体的“师德”问题。
　   从我做教师的那一刻起，一些最美丽的诗句和最动听的声音就伴随了我：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、甘愿奉献的人梯、蜡烛等。人们习惯用“圣贤”的标准来要求教师，对教师素质的期望也近乎完美。从古代的“教不严，师之惰”和“传道、授业、解惑”到如今的“学高为师  身正为范”和“一腔热忱，两袖清风”，无不对教师提出了相当高的标准。在赞誉之词下，教师却承担着来自社会、家长、学生的多重压力，又面临着多少尴尬。教师职业是神圣的，教师不能犯错，稍有错误便被世人口诛笔伐……生活中也经常有家长与老师之间发生大大小小的各种“冲突”，家长动辄就这样批评教师：你是教师，你是吃吃“墨水”的……一连串“高标准”的话往往噎得老师目瞪口呆，无话口说。

现在的老师确实难当，对于有些“问题”不敢管。目前，我们国家的教育政策一边倒地倾向于保护学生。导致老师不敢惩戒学生，有时甚至连正常的批评教育都不敢。老师害怕批评之后，学生会想不开，自己吃不了兜着走。在权利保护上，学生有《未成年人保护法》，老师却是一无所有，碰到品质极端恶劣的学生，老师管了可能会遭到报复学生及其家长的报复。再则，生活中往往会出现“一日为师，终生受骂”的现象。教学严格的老师让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又让长大成人的学生返回头来计较一生。

于是，蛰伏在教师意识中的一些累加的“负性事件”加深了教师们的焦虑。而“负性事件”就像一个讨厌的影子，影响了教师的心理状态，甚至导致教师对职业的厌倦。但是，对教师自身生理和心理是否“健康”，有没有“病”，却很少问及。要知道，教师也是人，他们也会生“病”。而且，教师的心理疾病所引发的后果，要比其他行业的人可怕得多。当一些教师的小“病”没有得到诊治，愈积愈多，小“病”积累成大“病”，甚至得了大“病”又没有人发现后，做出令人触目惊心的事来也就在所难免了。
　  可以说，教师的心理有问题小到能影响教师自身的发展，大到能影响学生的心理是否健康，影响学生是否能健康成长，最终影响一个家庭、一个社会。

教师心理问题的缘由我在这里仅仅说了一小部分，但已经能够“窥一斑而见全身”了。总之，教师的心理，是一个亟待需要关注的社会问题！

2008-7-28