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减负增效大家谈 (浏览次数:1171)
发表于2009-9-3 14:20:00

谈“减负增效”

房玉芳

“减负”并不意味着减轻教师的负担,“增效”也并非对教师施加更高更严的压力。当然,减轻学生的负担容易,但要不减质量,却并非是一件容易的事情,它需要我们付出努力,认真细致地做好每一件事情。它要求我们教师在40分钟课堂教学中,少说一句废话,少做一道废题,科学地求新、求活、求细、求实,全面推进素质教育。基于此,教师为提高教育教学质量,务必做好教育观念的转变。

一、转变只有拖课、补课才能提高教学质量的观念。加班加点,补课开小灶,固然可以提高部分学生的成绩,可那毕竟是少数,再说那也是片面追求升学率的要求,同时它也在无形当中增加了学生的身心负担。而对于另外一部分学生,则会产生厌学情绪,所以不爱学习者增多,拖拉作业、不做作业的现象有增无减。再者,教师教学时间多了,批作业的时间多了,他们也就不再去认真钻研教材、精心备课了,课堂40分钟的质量就得不到提高,有时还会出现负面影响。因此,加班加点的教育观念不足取。教师在课堂上应追求互动发展的理想境界,精讲多练,严格把好40分钟课堂教学关,让学生在轻松、和谐、平等、愉快的氛围中学习知识,培养能力。

二、转变陈旧的课堂教学方式。在课堂教学中,教师应着重抓住四个环节,即导入、衔接、流程、互动,使课堂成为统一的整体。教师要充分调动学生的主动性和积极性,抓住学生的最近发展区,培养学生学会学习,独立学习的能力。师生之间要以互动发展为方向。这样,课堂教学有活力,学生对学习就会产生浓厚的兴趣,学习环境轻松,师生关系和谐,学生也就会学得轻松、愉快,由“要我学”转化为“我要学”。学生有了学习的动力,再大的困难他也会自己想办法解决。因为知识是学生自己获取的,所以课后也就不需要加大巩固了。

三、转变学生的学习习惯。学习习惯,实际上是一个养成教育问题。一个良好的学习习惯的养成,不单单是教师的责任,也是学生自己及其家长的责任。作为教师和家长,要善于发现学生学习习惯方面积极和消极的东西。对好的学习习惯,要加以鼓励和支持;对不好的学习习惯,要予以引导和纠正。尤其是要重视培养学生刻苦学习的精神。如古时候,我国有刺股悬梁、凿壁偷光等故事,这种勤奋好学的精神难能可贵。当然,今天的学生虽然无须效仿古人的做法,但仍要提倡古人这种精神,教育学生为民族兴旺和社会进步而树立好学上进的志向。
楼主
Re:减负增效大家谈
发表于2009-9-3 14:24:00
与53位教师的心灵对话( 孙中民)

今天我默默地与53位教师心灵对话了很久很久,大家就“减负增效”各抒其见。有李校长的谈从研学入手的;有高新颜主任谈现状与策略的;有房玉芳、王小菊、杨静玉谈具体操作方法的;有马祥美谈教学案例的;有邵洁谈学习习惯养成的等等。大家从自身的学科和亲身体验回应了当前教育改革的热点问题,思想得到了统一,途径得到了归一。
大家一致认为:减负增效的前提是教育观念的转变;减负增效的主阵地是课堂教学;转变学生学习方式的关键是预设的精彩才有高效生成的光彩;养成学生良好的倾听、思考、表达、作业习惯是促进减负增效的保障手段;获得学生家庭的有效支持是减负增效的外援首选等等。种种观点和方略,体现了我们教师用爱心浸润了教育细节,彰显了我们教师的神圣职责。
减负增效的全面落实涉及方方面面,首当其冲的是我们的学校教育,我们必须做到:
凸显“一个核心”――体现“以学生为本,以学生发展为本”。
突出“一个坚持”――坚持以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线。
着力“四个关注”――关注学生学习的过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学设计的针对性,关注课堂教学师生互动性。达到“以学施教,以练促学”,变“我学会”为“我会学”。
我们必须扎扎实实凭借现代教育技术的支撑从“课前预习――课堂学练――课后巩固”一体化设计,全过程优化来赢得“打造高效课堂,践行减负增效”的胜利,从而推进学校全面质量提高的进程,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
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Re:减负增效大家谈
发表于2009-9-3 14:23:00
从习惯的养成着手,谈语文学习的减负增效
邵洁
我们都希望减负,增效,那么,如何实现减负增效?除了老师转变教学思想,给自己加压,提高课堂40分钟效率,做好教学六认真工作外,减负增效这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合,更需要同学们的配合和努力,那么,就语文学习而言,我们该怎样做呢?我认为良好习惯是确保“减负增效”的“金点子”。那么在课前、课中、课后同学们要养成了哪些好习惯呢?
1、课前
(1)课前预习的习惯。
  有效的预习,能提高学习新知识的目的性和针对性,可以提高学习的质量。同学们预习时可以划出标好小节序号,画出生字新词,利用工具书理解重点字、词、句,圈注不懂点等。
(2)准备好上课所用的书本和学具。(这里要谢谢替同学们服务的课代表,发本员,小组长等好多乐于助人的同学)
(3)做好上课的心理准备。
2、课上
主要是用好自己的眼,嘴,手,脑,耳,向40分钟要质量。
(1)专心听讲的习惯。
  一是精力集中,不做与学习无关的动作,倾听老师的点拨、指导。二是倾听同学的发言,对他人的回答能做出评价和补充。
(2)积极发言的习惯。
表现在回答老师问题时,踊跃发言;同学间讨论合作时,积极动脑,大胆、响亮地发言。
(3)按时独立完成作业的习惯。  
作业不仅反映同学们学习的效果,而且也能反映同学们的学习态度。
要求:①书写规范。
②书写清洁。
③圈注审题,独立完成作业。
④做后检查。
⑤按时完成作业。
(4)善于提问的习惯。 
问题是教学的心脏,我们在学习中要敢问、好问、会问。
(5)注重实践的习惯。
(6)互相合作的习惯
合作学习有利于培养同学们的协作精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中迸发创新的火花,你体会到了吧,每一次合作学习,同学们都要听清老师要求,积极参与,学会表达自己的观点,学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见,坚持下去,逐渐会养成会合作的习惯。
3、课后
(1)按时、保质、保量完成家庭作业。
(2)及时复习,整理所学的知识。
(3)说错题思路,反思出错原因,争取题不错二。
(4)请家长看每周争星评比,让家长看见你的进步。
(5)通过看书、读报、上网等渠道,拓宽知识面。
让学生形成良好的学习习惯吧?这样才能真正做到减负增效。
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Re:减负增效大家谈
发表于2009-9-3 14:23:00
“减”不断,理还乱
李华萍
作为一名教师,“减负”的话题听的多了,“减负”的规定也是常常执行,但到底看到了多少“减负”的成效,实在不好说。
(一)
“不为一、二年级学生布置家庭书面作业”这一减负行动,我们正实施着,给学生布置了一些创意性的“软作业”,如观察植物生长、用扑克牌算24点、看课外书讲故事、诵儿歌背古诗等等。可是,老师们每天都要收到家长多个电话或短信:“老师,今天学的字不要默写吗?孩子能掌握吗?”、“孩子说没有作业,是不是说谎?”、“老师,你一定要给他多一点作业,在家不听父母的话”……早上,有的孩子举着本子来了:“老师,这是我妈妈叫我做的。”我翻开,一页、两页,“翻过来还有的。”孩子插话。作业本上整整默写了四页的字词……有的家长把买的练习交给老师,让老师转交到孩子手里,名曰:孩子最听老师的话,老师给的就会做……可怜天下父母心!!!
在中国这样的教育大环境下,“分数”还是被我们一般人特别关注重视的。家长看教育质量,就是关心孩子考了多少分。学校、老师势必受到压力:拿出高分,责任重大。自己也为人父母,体会深刻:每天看到学生,特别是复习考试阶段,在各种题海中“摸爬滚打”,心里也不是什么好滋味。老师们一方面可怜孩子们在多重压力下“煎熬”,一方面也是无可奈何充当“施压”手,总不能让家长埋怨自己是不负责任的老师吧,考试成绩落后脸上也挂不住吧……成绩出来了,老师们也会有点沾沾自喜:多做多练还是有用的啊!……可怜天下老师心!!!


(二)
在传统观念中,“望子成龙”“望女成凤”几乎成为了众多为人父母的自觉或不自觉的夙愿。听说高中也开始实行双休,家长们坐不住了:节假日给孩子报各种各样的辅导班,逛书店多买一些复习资料……不惜重金,“各显神通”了。为了孩子,不遗余力,“鞠躬尽瘁”的精神真要感动天,感动地……
据报道,各地学校也在多方压力下,不得不采取一些措施:考试提前十天半月,然后开始补课到放学……节假日,铺天盖地的试卷带回家完成……
作为一个教师,身同感受,谁的压力又会小呢?教师、学生、家长,包括教育官员,都有一份重荷在身,因为我们从事的是培育人的工作,不敢马虎视之。
在现行的教育体制和考试制度下,这是一个递推效应——家长要对孩子的前途负责不愿“减负”,学校为了成绩不肯“减负”,教师为了生存不能减负,……可见,在现有的条件下,只有先给家长减负,给学校减负,给老师减负,那么学生减负才能真正落到实处。

一种好的教育,关键还是教育思想。大家的理想都是美好的,当美好的教育理念真正地内化为教育者和家长的教育行动时,教育才能真正的人性化、高效化。
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Re:减负增效大家谈
发表于2009-9-3 14:22:00
生活,是简单的哲学(沈雨)

一度,曾经以为教师给的更多,学生便会吸纳的更多,,,所以,诸多教者很殷切地投入,付出。。。收获了一沓沓,留有红色印迹的册子,簿本。。。。。。满意了,安然了,乃至,日渐漠然了,甚至,到某个时段,不见小孩齐刷刷地作业了,都觉得无所适从了。。。。。。这,可能就是教育的,一度偏轨,教育方向,不自禁地走入了一种极端。。。

不可否认,教师的出发点是为了孩子,为了孩子的丰满与厚实;但,过于侧重学习这单方面的发展,便打破了和盘考虑学生“身心全面发展”的和谐,,,这,便成了一种片面的关爱,甚至,成为一种错误的、狭隘的给与!!!

多了,不定就是好了!和谐才是步骤的使然,简单,才是生活的哲学!1+1,效果不一定好于1。如山水写意画的空白处吧,明明可以涂上1笔,2笔,3笔,可“留白”——才是最真的魅力,最艺术的生命!
面对学生亦然吧。犹如,面对一幅幅“山水写意”,请,也留予一个个“留白”,这,会显示艺术的张力,印证,艺术的力量!(尝试相信,减负不失精彩的效果)

所以,说。生活,是简单的哲学!请回归自然——回归“学生心灵的自然”;回归学生“生活的自然”!让他们轻轻盈盈地向往(学习的快乐),洒洒脱脱地体验(游戏的自在)。每天里身心愉悦地走进校园,并自自然然地喜欢上班级中的你、我、他(每个教者)!!!这,才是一种真实,一种朴实,或者,成为将来教育面貌呈新的一种写实!!!

要知道,校园,为学生而敞开;请,尽量打开一扇扇天使的心门;请同时,尽量打开天使的一个个话匣,让一个个孩子们心中的美好夙愿,尽情地抒怀吧!。。。。。。这样的一群教者,必定成就一所真正意义上“人文”的校园;更会是活泼的校园,灵动的校园,活力的校园,永远年轻、气盛的校园,,,,,,

所以,请教师们本身也学会“减负”,学会“抛弃”,甩开一些些教师自我的杂祟,简简单单地“尝试当一回学生”,你便会更强烈地意识——生活,真是简单的哲学!!!
爱的简单,崇尚自然。顺其自然,超乎想象。。。但愿,教师们换种心态、方式来给予,延续——浓淡相宜间的,,,芬芳师爱。。。。。。
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