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《雾凇》教学设计(第一课时)
[ 作者:葛莹瑕 日期:2018-1-17 9:03:00 ]

教学要求:

 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

 2、学会本课17个生字,其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。

 3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

教学重难点:通过学习课文内容,欣赏雾凇美景的图片,了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、复习《九九歌》揭示课题。

1、复习《九九歌》是:一九二九不出手;三九四九河上走;五九六九沿河柳;七九开河,八九雁来;九九又一九,耕牛遍地走。

 ⑴还记得《九九歌》吗?谁来为大家背一背? ⑵指名背诵。

 ⑶你知道最冷的天是什么时候吗?(三九严寒)

 2、揭示课题。板书课题。

 在三九严寒,大地冰封之际,吉林的雾凇可谓是全国闻名与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观。今天我们就一起来学习这样一篇课文(板书课题)   

师讲解:由云雾或水汽遇冷在树枝上结成的冰晶就叫做雾凇。(指题目说)

3、齐读课题,读了课题你有什么疑问吗?

雾凇是什么样子的?雾凇是怎么形成的?  雾凇美在哪?(其实你也想了解雾凇的样子)  

4、同学们的问题可真多,读书就要这样善于提问,勇于探究。这节课我们就重点了解一下雾凇是什么样子的?雾凇是怎么形成的?

  二、初读课文。

  1、请同学们打开语文书,自由轻声朗读课文,并思考这两个问题

   ⑵学生按要求自读课文。

   三、检查自读情况。

1、雾凇是什么样子的?课文哪一小节告诉了我们?

出示第一小节,指名读(2人),正音,评价围绕读音和节奏。

教学生字堤。理解江畔。(学生回答)出示观的解释,理解奇观。

解决了生字词,就能把这一小节读得更好,齐读。

联系刚刚的问题,谁能用一句简单的话来概括这一小节的主要内容?(板书:样子)

2、雾凇又是怎样形成的?同学们找到了吗?第二自然段。(板书:形成)

老师这有一组词语,谁能读准它?出示:俗称  饱和  凝结

与之前一样处理生字词,不要拖。

同学们发现没有,这三个词都在一句话里,现在你们一定能读好这句长句子了。指名3-4人,先请一人,出示停顿符号后再请2人。

这句话告诉了我们什么?(如学生回答:告诉了我们雾凇是怎么形成的,教师拖一句:也就是告诉了我们雾凇形成的——原因)(板书:原因)

出示第二组词语:

夜幕降临   零下   摄氏度   淹没   模糊   弥漫   笼罩

指名读2人,正音,模糊(轻声)

找一对近义词,弥漫和笼罩,对的,这两个词在文中都是指雾气很多。

教师讲“摄氏度”:这是一个温度单位(简洁一点)而文中的雾凇是在零下30摄氏度才形成的。

一起来读好这些词语。

让我们把这些词语送入课文来读好这段话,(大屏幕出示剩下七句话)

指名读(1人)

指导停顿:从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。再指名一人读。

      同学们你发现没有,这段话就是在告诉我们雾凇形成的——过程。(板书:过程)

      3、学到这儿,同学们,你能根据板书说一说第二小节的主要内容了吗?

4、那课文的第三小节又写了什么呢?(出示指名读1人)

文中有一个词很美,“琼枝玉树”显红,指名读2人。你知道“琼”是什么意思吗?指着词说琼就是玉,所以——

拓展积累:琼浆玉液、琼楼玉宇。

现在你能用一句简单的话来概括这一小节的内容了吗?(板书:赞叹)

  5、刚才同学们学得都很认真,通过学习,我们知道课文向我们介绍了雾凇的——样子和——形成,以及——,那雾凇到底是怎样的呢?为什么会被称为奇观的呢?让我们赶紧去看看吧。

三、学习第一小节

1、请同学们读读课文的第一小节,说说雾凇给你留下了怎样的印象?(美)

2、你从哪感受到了雾凇的美?

1)“洁白晶莹”体会颜色美

读了这个词你好像看到了什么?(评价:你体会到颜色的美。你看到了颜色)

点击图片,多白多亮啊!

再仔细瞧瞧,还很透明呢。像水晶、像玻璃、像钻石……美吗?

请你来读读这个词。把词语送进句子中再来读一读。(真好)指名2人

洁白晶莹的霜花在阳光的照耀下银光闪烁,美丽动人。让我们一起赞美一下阳光下晶莹剔透的雾凇。(齐读)

2)你还从哪感受到了雾凇的美?理解“缀满”,体会数量之多。

“缀满”枝头也就是说雾凇挂满枝头。

十里长堤上挂得满满的,多壮观的景象。把你的体会融入朗读中读一读吧。

多美的雾凇,多壮观的景象!

难怪作者说——(引读)闻名全国的吉林雾凇奇观。(这句话显红)

3、图片感知美想去看看吗?

(课件,配乐,教师讲述)看,满树的霜花如银花怒放,晶莹剔透;又仿佛梨花攀枝,洁白高雅;似披着美玉,戴着白银,婀娜动人,美不胜收。

老师听到了大家啧啧赞叹的声音,(看到了同学们脸上的震惊)作者从雾凇的颜色和数量两方面描述了雾凇的美。现在你能用你的语言把你眼中的美表达出来吗?

4、配乐、齐读第一自然段。

四、总结全文

同学们,这节课,我们跟随作者到吉林的松花江畔欣赏了美丽的雾凇,初步感受了她奇异的形成过程,下节课我们继续走进雾凇,细细品味她奇异的形成过程。

板书:

23、雾凇

样子

       形成   原因

              过程

赞叹

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