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小学班干部制度之我见
[ 2017-11-23 13:40:00 | By: 逸尘 ]
 
    郑渊洁在微博上称小学班干部制度是在培养“汉奸”,并列举三个特点:为强权效力;告密;奴役同胞。建议取消班干部制度。我认为对于小学班干部制度,我们既不能讳疾忌医,不可否认,小学班干部制度确实存在诸多弊端,同时,我们也不能因噎废食,因为某些弊端,就要整个废除,有所不妥。
    我们的小学班干部制度渗透了官本位思想。以我亲身经历为例,我小学时曾担任过班长,整个学期都不愁没本子写,都是同学们送的。当班上有同学不守纪律,老师让我把他名字记下,结果这位同学为了让我把他的名字擦掉,经常送我零食。我想,班干部“以权谋私”的现象在各个学校里并不少见。学生的这种“送礼”习气,多是受到家庭的影响。想必许多家长都心知肚明,这是个很需要“好处”的社会,即便是想做些正当的事情,也须要一点“意思”,才能找得着门道。在家里,学生从小耳濡目染,如何不将其作为处事方式?
    小学班干的产生方式损害教育公平。小学家长送礼的风气盛行,班主任在得到灰色收入的同时,提拔他们的孩子为班干部,好好的“照顾”。另外,教师的亲戚,子女担任班干的也多。在班干部竞选的环节上,提名的都是成绩较好的学生,而且多是教师提名。
    小学班干部缺少监督。教师信任班干部,学生敬畏班干部,结果班干的权力就得不到监督。台湾著名女作家龙应台说:“不要去盼什么英明之主,而要去争一个可将权力关进笼子的制度。”权力生来就需要监督,班级的民主监督也应是班级民主的一部分。而许多班级缺少班干部监督机制。于是,一些班干部可以毫无顾忌的利用手中的特权,其他同学敢怒不敢言。
    尽管小学班干部制度存在很多弊端,但是它也有许多有益的方面,譬如,班干部充当了学生和教师之间的“联络员”,有利于协调教师和学生之间的关系,加强教师对学生的了解,提高班级的管理效率,有利于培养学生的组织领导能力,帮助学生克服胆怯的心理。所以,我们要对小学班干制度进行不断地完善。
    我们要淡化学生的特权意识,强化班干部的服务意识和责任心。当班级的班干部团体形成时,教师要将他们集合起来,进行谈话,让他们明白他们手中的权力是同学们赋予的,代表同学们的信任,而他们所能做的,就是利用好手中的权力,更好的为班级服务。班主任不能简单地将自己的管理权力交付给学生班干,必须明确他们在班级里的角色,是其他同学的服务者。
     建立好班级监督机制。教师可以制订两种小册子,一种由班干部保管,记录班级工作的有关问题和建议。而另一种则由非班干部成员保管,主要记录自己对班干部工作情况的看法和建议。教师定期收上来查阅,适当对班干进行任免。同时,还可以在班干部团体之内形成竞争机制。教师在班会上可以开展优秀班干部的评选活动,给予当选者表扬和鼓励。所有的这些都是为了将班干部的权力置于有效的民主监督下。
    其实,班干部制度本身并没有问题,只是在实行过程中,遇到了这样那样的人为因素。关键是要看教师如何运用得当,如何去完善。取消班干部制度太过偏激,我们要做的是不断地去完善。
 
 
  • 标签:班干部 
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