比较数的大小
作者:sunny东东 日期:2018-4-7 20:30:00


教学内容:

义务教育教科书一年级下册第31-32页。

教学目标:

1、经历比较100以内数的大小的过程,能掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点:

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,把生活经验上升为数学认识。

教学难点:

清楚地表述自己的想法。

教学资源:

多媒体课件或挂图

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、谈话:昨天,老师让大家回去了解家人的年龄,谁来汇报一下?(指名说)

2、刚才小朋友说他爸爸是36岁,爷爷是63岁,那么你们知道谁的年龄大吗?

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小,今天我们就来学习数的大小。(板书课题:比较数的大小)

二、合作学习,探索新知

1、出示挂图,教师讲述故事:

在一个风和日丽的下午,潮水退去以后,沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿,小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说:“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说:“我捡了46个。”小松鼠说:“我捡得多。”大白兔说:“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

对学:小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?

请你把想法告诉你同桌的小朋友。

组学:组内说说自己的想法。

2、指出:比较两个小动物谁捡得多,也就是比较38与46的大小。(板书:46○38)

对学:在比较两个数的大小时,你是怎么想的?和同桌说一说。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?
两位数与两位数比:先看十位,十位不同,谁大谁就大。

3、指名板书后读一读。

4、试一试(出示计数器)

独学:(1)看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)

2)比一比这两组数的大小。(学生在书上完成)

对学:说说你是怎样想的?
5356:如果十位相同,则只要看个位,个位大谁就大。

10098:三位数>两位数>一位数怎样比较两个数的大小。

三、组织练习,深化提高

1、“想想做做”第2、3题

2、“想想做做”第4题

1)小组中每人写出1个个位是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小,去掉重复的,排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?

2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数,比比哪个最大,哪个最小?

3、“想想做做”第5题

1)看图,兔妈妈给小兔照了3张照片,猜猜各是什么季节?各个季节的温度也不同,看了计温的温度计,老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。

2)你能用符号表示3个数的大小关系吗?

4、“想想做做”第6题:独立完成,同桌检查。

5、写数游戏:学生随意写一个数。

1)以小组为单位从小到大排一排。

2)比30大比60小的数站起来排队。

3)个位是7的数站起来排队。

4)大于60的数站起来排队。

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

板书:

比较数的大小

53﹤56 46﹥38 100﹥98

预习单

1.46里面有( )个十和( )个一,53中的5表示( ),53中的3表示( )。

2.将5、4、11、9、19、20、1这些数按从小到大的顺序排一排。

3.预习书本第31-32页.

学习单:

二、合作学习,探索新知

1、出示挂图。

对学:小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?

请你把想法告诉你同桌的小朋友。

组学:组内说说自己的想法。

2、对学:在比较两个数的大小时,你是怎么想的?和同桌说一说。

两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示,谁来写一写?

3、试一试(出示计数器)

独学:(1)看着计数器把数写出来。(53、56;100、98)

2)比一比这两组数的大小。(学生在书上完成)

对学:说说你是怎样想的?

怎样比较两个数的大小。

作业单

1. 完成“想想做做”

2. 将5、42、31、92、19、20、100、77这些数按从小到大的顺序排一排。

 

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