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两步计算的加减法实际问题

作者[飘心兰香] 发表于[2017-4-23 19:40:00]

教学目标:

1、我能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

教学过程:        

一、出示例3情境图

大家知道乘车的时候有人上车,也有人下车。。

独学:

1. 看图,题中已经知道了什么?要求的问题是什么?

你知道离站时车上有多少人吗?
2、说一说你打算怎样解决这个问题?
预设:1、先用原来人数减去下车人数,再加上上车人数,就是仙现在人数
2
、先用原来人数加上上车人数,再减去下车人数,就是现在人数
3
、先用上车人数减下车人数求出上车比下车多的,再用原来的加上多的就是现在人数
拓展:如果下车人数比上车人数多用第三种方法怎么解决?

2. 尝试列式计算,口算结果。

对学:同桌互相说一说解题思路

预设:1341518=37(人)

2341815=37(人)

318-15=3(人)343=37(人)
前面两种方法也可以分步列式计算,根据学生的学情

组学. 想一想:解答正确吗?可以用什么方法检查?
1、用同一种方法再做一遍
2
、用另外一种方法再做一遍。

集体交流,汇报讨论结果:先减去下车人数,再加上上车的人数。或先加上上车的人数,再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

小结:我们可以先加上上车的人数,再减去下车的人数,也可以先减去下车人数,再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗?

根据学生的回答板书算式:34+18—1534—15+18.

回顾反思:总结解决问题的一般步骤:

1)整理条件和问题(2)确定解题思路(3)列式解答(4)检验

二、反馈检测

1.完成想想做做1.2题。

学生读题,小组交流想法,根据题意列式,计算并填空。

集体交流订正。
说一说检验的方法。

2.完成想想做做3题。

出示线段图,可以先算出,一共运来多少袋水泥?再减去用去的。

学生列式计算。

订正交流。

3.完成想想做做4题。

出示情境图。提问:题目告诉我们什么条件?要我们求什么问题?可以怎样解答?请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思,再加80什么意思,还可以怎样列式?

4.完成想想做做5题。

出示表格。表格告诉我们什么?(丁丁的班级有男生26人,女生24人。会游泳的32人,会溜冰的29人。)

提问:不会游泳和不会溜冰的各有多少人?你会列式计算吗?

学生列式解答,集体订正。

三、反思总结

提问:今天这节课你学到了什么?你有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题,知道了增加就加,减少就减。

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