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两位数加两位数口算

作者[飘心兰香] 发表于[2017-4-21 13:38:00]

学习目标:   

1、我能正确口算和在100以内的两位数加两位数,并会表达相应的算理,

2、我能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

教学过程:

一、先学探究

1.复习口算:

15+4 8+9 20+3 7+16

让学生说说是怎样口算的。
这是什么算式?

2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动。

独学:

1)你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题?
根据已知条件可以提哪些用加法计算的问题?

2)尝试列式计算。

预设:小红跳了多少下?小军跳了多少下?

对学:同桌互相说一说你是怎样计算的?
45+23可以先算40+20=60,再算5+3=8,60+8=68
先算45+20=65,再算65+3=68......

在此基础上,相互适当加以点评。

最后记录在白板上。

3.组学:(1)总结两道算式的共同点,

揭示课题:两位数加两位数的口算。

2)这两道题在计算时有什么相同和不同?

交流中小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

二,反馈检测

1. 完成想想做做1.2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

集体反馈,电脑验证。

比较每组题的异同点。

1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2题,你发现了什么?不进位加和的十位上的数等于两个加数十位数之和,进位加和的十位上的数比两个加数十位数之和大1.

2.完成想想做做3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算,并请学生说说估算的理由,将估算的结果和口算结果对照,看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结:在口算之前先估算,可以预测口算的得数。在口算之后再估算,可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
只要判断算式是否是进位加

3.完成想想做做4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的,以及为什么这样算。

4.完成想想做做5题。

让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。

四、反思总结

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、课堂作业

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