带一年级随感
作者:flangela521 日期:2017-4-25 22:45:00
一年级——我对他们充满了好奇,他们将会带给我什么样的惊喜,我又能给他们哪些帮助……这些,一直回荡在我的脑海里,久久地……
有的人说,一年级的孩子就像一张白纸。我认为这话说得不妥。为啥?因为他们在幼儿园呆了三四年,在这三四年里,他们已经养成了一些习惯——好的习惯和坏的习惯都有。有的幼儿园还开设了小学的部分课程。你还能说“一年级的孩子就像一张白纸”吗?
说到这,我想给幼儿园提一些意见。幼儿园的工作目标是什么?办学宗旨又是什么?是为了孩子,还是为了迎合家长,又或者是为了满足自己的私欲?
我想,只有搞清了这几个问题,才能更好地把幼儿的工作做好,真的为幼儿步入小学打下良好的基础。

今天上了两节课,做了几件事儿:

·坐
坐,该怎么坐呢?坐端正。怎样才算是端正呢?有的学生说:“坐直。”我接着说:“我们坐,要有坐的样子,不能歪斜着身子坐,也不能侧着身子坐。头要抬起来——”说到这的时候,我就看到很多同学把头抬了起来。“腰板要挺直——”他们又把腰挺了挺。但是我看到一些同学没有认真听,还在转脸说着话,就加大了分贝说:“请大家看我这样坐对不对。”说着,我就在一个同学的旁边坐了下来,头耷拉着。
“不对。你的头没有抬起来。”
“你很会听课,记住了老师刚才说的话。大家把掌声送给他。”
在掌声中,他又把腰向上挺了挺。刚才转脸说话的同学也坐端正了。
“那,这样子坐呢?”说着我伏在桌子上。
“你这样坐不对。你的腰没有挺直。”
“你也很会听课,记住了老师说的话。大家把掌声送给他。”
他紧闭着小嘴,坐得那叫一个端正。
“现在大家听我口令,我说‘一二三’,大家齐声说‘坐端正’。能记住吗?”
“能——”他们那个音拖的呀,真是醉了。
“说话时不拖音,跟我学——能。”
“能。”
“再跟着我说一遍——能。”
“能。”
“这样说话多好。以后大家说话时不要拖音哦。现在我来说‘一二三’,看看大家能不能记住该怎么回答。‘一二三’——”
“坐端正。”他们齐声答道。
“这次没有拖音,给自己鼓鼓掌。”
他们开心地为自己鼓掌。
“可是我发现,一些同学只是会说,但是不会做。因为他没有坐端正。我们现在再来试一试,看看能不能既说对,又能做对。来了哦——一二三——”
“坐端正。”
我看到他们个个坐得笔直,都紧闭着小嘴,非常认真的样子。那样子可真是可爱呀!

·站
“如果老师让你回答问题,你该怎么做呀?”我问他们。
他们不说话。我忽然意识到,这个问题提得有问题,就换了个问法:“老师让我们回答问题时,我们首先要站起来。那么该怎么站呢?我找一个同学来试一试,看看他会不会站?”
“请你站起来。”我指着一个小女孩说。
她有些胆怯,只是看着我,不说话,也不站起来。我也没再强求她,只是对她说:“希望下次老师叫到你的时候,你能站起来哦。好吗?”她还是不说话,还是那么盯着我看。我对她笑了笑,就去找其他同学了。
这次叫的是一位小男孩,他“唰”地一下就站了起来,而且很认真的样子——胳膊紧紧地靠在大腿边上,小嘴巴也紧紧地闭着,看着我。
“不要紧张,胳膊放松点。”我笑着说。
他还是有些紧张——很想在老师和同学面前表现好。
接着我又找了几个同学来练习,最后,我又叫到刚才那个小女孩,“请你站起来。”这次她站了起来,而且站得很直。“站得多直呀!真好!”我说。
最后,我们全班同学又一起练习了几遍。绝大多数同学都能按要求来站了——迅速站起来,而且板凳不发出声响。
“给自己鼓掌!”我说。
他们都开心地为自己鼓掌。
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