我叫黑脸琵鹭
作者:晴儿老师 日期:2017-12-17 18:41:00

21我叫黑脸琵鹭 

[教学目标] 

知识与技能 

1.会认9个生字,会写8个生字。理解“搜寻、充足”等由生字组

成的词语的意思。 

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.培养学生的语言组织能力,能仿照课文,向别人介绍一下自己。

 

情感态度与价值观 

激发学生对野生动植物的情感,培养学生从小爱护野生动物

的良好习惯。 

[教学重难点] 

1.掌握本课的生字词,能正确、流利地朗读课文。 

2.理解课文内容,知道黑脸琵鹭的特点和生活习性。 

[教学课时]2课时 

 

                          第一课 

教学过程 

一、揭题导入 

1.师:同学们,你们能简单介绍一下自己吗?(学生自我介绍) 

生甲:我叫张,今年8岁,我喜欢…… 

生乙:我姓刘,叫,今年7岁,我喜欢吃香蕉…… 

2.同学们说得都太棒了,有一个小动物听到大家的自我介绍,也

迫不及待想要向大家介绍一下自己。我们一起去认识一下它吧!

 

3.板书课题:我叫黑脸琵鹭 

4.读完课题,你有哪些疑问?(设问:为什么“我”叫黑脸琵鹭?“我”

有哪些特点?

让我们带着这些问题,一起学习课文吧! 

 

二、初读感知,识记生字 

1.请同学们先自己读一读课文,把课文读熟,用笔标出自己不会

读的字(容易读错的字)。 

2.再读课文,标出自然段序号,对照课后生字表圈出课文生字。 

(教师巡视,指导学生朗读) 

3.嗯,同学们都读得很认真,那你们有信心认读课文中的这些生

字吗? 

(1)学生借助拼音,自己认读生字。 

(2)同桌或四人一组互相指认、纠正。 

4.(出示课文生字)刚才同学们已经自己学习了生字,那你们有信

心接受老师的检查吗? 

(1)采取多种形式认读生字。(指名读——开火车读——领读) 

(2)谁有好的方法识记这些生字字形?(交流识记方法) 

5.现在,我们再把这些生字朋友送回到课文中,再来读一读课文

吧! 

(指名分自然段朗读课文) 

 

三、指导书写 

1.同学们读得真好!希望同学们写的字也能这么好。 

2.出示要求会写生字,指名认读,并口头扩词说句子。 

3.指导书写。 

4.学生自由在田字本上练习,教师巡视,个别针对指导。 

 

                          第二课时 

教学过程 

一、复习巩固 

1.这节课,我们继续学习课文。现在我们先来复习一下上节课所

学的内容。 

2.出示课文生字词,开火车认读。 

3.师:听到同学们的朗读,黑脸琵鹭可高兴了,它真诚地邀请同

学们和它一起读一读课文。(全班有感情地朗读课文) 

 

二、精读课文,了解黑脸琵鹭名字的由来及生活习性 

1.师:谁来读一读第1自然段?(指名学生读)这一自然段主要讲

了什么?(开篇交代了本文的主人公——黑脸琵鹭) 

2.师:为什么“我”会叫这么奇怪的名字?下面我们一起来读读第

2自然段。 

(1)教师出示填空,引导读。 

出示:(    )的羽毛,(    )的脸,嘴巴(    ),(    ),像一把

(    )。 

2)教师出示课文插图,引导学生直观感受黑脸琵鹭的外形特

点。 

3.“我”长长的,扁扁的嘴有什么作用呢?文中又是怎么说的?谁

能读给大家听一听? 

(指名读第3自然段) 

(1)出示:长嘴巴可是我捕食的好帮手。 

长嘴巴是怎样捕食的呢? 

(2)课件出示句子:我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中蹚

行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。 

4.“呼呼呼”,秋天来了,“我们”要——(全班读课文最后一自然段)

 

1)“黑脸琵鹭”家族的成员多吗?(不多,非常稀少) 

2)秋天到了,“黑脸琵鹭”要去哪里过冬?(南方——香港米埔自

然保护区

3)为什么“黑脸琵鹭”打算去米埔自然保护区过冬?(因为那里

食物充足,游人友好,是鸟儿们向往的家园

5.齐声朗读全文。 

 

三、总结全文,升华情感。 

1.同学们,学完课文,你们能仿照文中“黑脸琵鹭”的口吻,做一

下自我介绍吗? 

2.从这篇课文中你懂得了什么?(学生自由说) 

提示:教师可引导学生从保护自然环境,爱护动植物等方面进行

思考。 

3.师小结:现在越来越多的野生动物已经濒临灭绝,我们应该保

护这些珍稀动物,保护生态平衡。 

6.假如你就是黑脸琵鹭,现在请你向同学们介绍一下自己。 

 

 

[教学板书] 

21  我叫黑脸琵鹭 

21我叫黑脸琵鹭 

[教学目标] 

知识与技能 

1.会认9个生字,会写8个生字。理解“搜寻、充足”等由生字组

成的词语的意思。 

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 

3.培养学生的语言组织能力,能仿照课文,向别人介绍一下自己。

 

情感态度与价值观 

激发学生对野生动植物的情感,培养学生从小爱护野生动物

的良好习惯。 

[教学重难点] 

1.掌握本课的生字词,能正确、流利地朗读课文。 

2.理解课文内容,知道黑脸琵鹭的特点和生活习性。 

[教学课时]2课时 

 

                          第一课 

教学过程 

一、揭题导入 

1.师:同学们,你们能简单介绍一下自己吗?(学生自我介绍) 

生甲:我叫张,今年8岁,我喜欢…… 

生乙:我姓刘,叫,今年7岁,我喜欢吃香蕉…… 

2.同学们说得都太棒了,有一个小动物听到大家的自我介绍,也

迫不及待想要向大家介绍一下自己。我们一起去认识一下它吧!

 

3.板书课题:我叫黑脸琵鹭 

4.读完课题,你有哪些疑问?(设问:为什么“我”叫黑脸琵鹭?“我”

有哪些特点?

让我们带着这些问题,一起学习课文吧! 

 

二、初读感知,识记生字 

1.请同学们先自己读一读课文,把课文读熟,用笔标出自己不会

读的字(容易读错的字)。 

2.再读课文,标出自然段序号,对照课后生字表圈出课文生字。 

(教师巡视,指导学生朗读) 

3.嗯,同学们都读得很认真,那你们有信心认读课文中的这些生

字吗? 

(1)学生借助拼音,自己认读生字。 

(2)同桌或四人一组互相指认、纠正。 

4.(出示课文生字)刚才同学们已经自己学习了生字,那你们有信

心接受老师的检查吗? 

(1)采取多种形式认读生字。(指名读——开火车读——领读) 

(2)谁有好的方法识记这些生字字形?(交流识记方法) 

5.现在,我们再把这些生字朋友送回到课文中,再来读一读课文

吧! 

(指名分自然段朗读课文) 

 

三、指导书写 

1.同学们读得真好!希望同学们写的字也能这么好。 

2.出示要求会写生字,指名认读,并口头扩词说句子。 

3.指导书写。 

4.学生自由在田字本上练习,教师巡视,个别针对指导。

发表评论:
Powered by Oblog.