《船长》第一课时教学设计
[ 2018-1-15 18:46:00 | By: 潘新芳 ]
 

《船长》第一课时教学设计

一、导人新课,激发兴趣

1、又到了“送你一句”的环节,今天老师带给大家的一句名言是(指名读)这句话告诉我们什么?(只有具备豁达的度量,人们才会像大海那样笑纳百川,像高山那样巍巍矗立,笑傲人生,搏击未来。)

2、知道这句话是谁说的吗?(雨果)你了解雨果吗?简要向大家介绍一下。

   出示作家卡片,指名读一读

2、雨果的小说塑造了许多个性鲜明、熠熠生辉的人物形象,船长就是其中一位。这就是我们今天要学习的第六课。(板书:《船长》

二、检查预习

  1.昨天老师已经让同学们按要求预习了课文,下面老师来看看大家预习得怎么样。

1) 出示生字词:

        呼号  薄雾   秩序  忠于职守

     调遣   肇祸   嘈杂  阴森可怖

(2)谁来读一读?指名读。

*(指“呼号”的“号”)这个字是一个多音字,在这里是什么意思?(大声地喊叫)当它表示大声喊叫的意思时就读第二声知道它什么时候读第四声吗?一起读。

*雾的薄怎么读?[bó] 它与我们第3课学的“薄薄的雾霭”中的读音是不同的。

[báo]  1. 厚度小的:~片。~饼。2. 冷淡,不热情:~待。。

[bó]   1. 用于合成词或成语,如“厚薄”,“浅薄”,“尖嘴薄舌”等。

       2. 轻微,少:~礼。~产。

       3. 不庄重,不厚道:~情。刻~。

[bò]    [薄荷],多年生草本植物。茎和叶有清凉香味,可入药。  

*肇祸是什么意思?(闯祸)

*阴森可怖让你感觉怎么样?你能读好它吗?

(3)让我们带着自己对词语的理解再把这些词语读一读。

2、这篇文章的体裁是小说,你能根据事情的起因、经过、结果把文章分成三段吗?简要归纳每段的主要内容。

交流(板贴段意)第一段(1-2诺曼底号遭玛丽号撞击发生险情。(遇险)

                第二段(2-28船长指挥60名乘客和船员乘救生艇脱险。(救援)

                第三段(29-30船长随着轮船一起沉入大海。(牺牲)

3刚才我们按事情发展顺序理清了文章条理。看着板书,用串联段意法说说课文主要内容。(注意归纳小说主要内容时要说清故事发生的时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果,做到要点明确,表达简洁) 

三、学习新课

1.精读第自然段

 “诺曼底”号是在什么情况下被撞的?指名朗读12节,圈出相关词语。

“像往常一样”——“诺曼底”号是走在自己规定的航线上,也就是说接下来的事故责任并不在“诺曼底”。  

“薄雾笼罩着大海”——事故发生的恶劣气候

“那是正在全速前进的玛丽号巨轮”——航速较快

2“诺曼底”号被撞后情形怎样呢?边读边划出句子。

1只听一声巨响,诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。

理解“剖”, 什么是剖?暑假里我们吃西瓜的时候,一刀下去,一分两半。玛丽号的船头就像一把刀一样,一下子就把诺曼底号撞开了一个大口子。

说明了什么?情况十分危急,沉船已在所难免。

指名朗读,体会情况危急。 

2顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。

“涌”能改为“流”吗?为什么?“涌”能让我们感受到水流速度之快,水量十分大。这又说明了当时情况十分危急,沉船已在所难免。

我们怎样才能读好这段话呢?(因为当时情况十分危急,我们应该用紧张的语调来读。)

指名读,齐读。

此时混乱的场面使你想到了哪些成语?(千钧一发、生死攸关、迫在眉睫)

播放《冰海沉船》电影片段,说说你都看到了什么?听到了什么?感受到了什么?(尖叫声,海水声,面对这突如其来的灾难人们很慌乱。)

2.精读328自然段

在这突如其来的可怕的灾难面前,哈尔威船长是怎么说的?请大家快速读读课文35自然段,边读边划出描写哈尔威船长说的句子,抓住其中重点的词写写你的体会 

1出示:哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把60人全都救出去!”

1)指名读,声音响亮。(当时船上非常嘈杂,人们都在奔跑着,呼喊着,哭泣着,如果不大声吼的话,人们是听不到的。谁来有力量的吼出这道命令?)

面对突如其来的灾难,几乎所有人都慌乱的时候,船长却表现得非常?(镇定果敢)

2)我们再来看这道命令,里面有次序吗?船长命令人们先做什么,后做什么?为什么让妇女先走?你看到了一个怎样的船长?

“把救生艇放下去”这是救援的方法;“妇女先走,其他乘客跟上,船员断后”指明了救援的次序,“让妇女先走”说明哈尔威船长尊重妇女。) 

“必须把60人全都救出去”从这一句话中,你看到了一个怎样的船长?(“必须”体现船长忠于职守,心系乘客)

3在死亡面前,船长一心想到的是先救乘客谁能通过自己的朗读把这位临危不乱、镇定果敢的船长读出来?
点评:我觉得他已经具有了船长的镇定自若,只是这样的声音足以盖住现场的呼号和嘈杂吗?我们一起读。

4船上真的只有60人吗?这说明了什么?(哈尔威船长在救援工作刚刚开始时,就已经把自己给——忘了。)然而,此时此刻,每一个人都面临着死亡的威胁。人们并没有按照船长的命令去做,船上发生了更可怕的事。看,发生了什么?

5出示句子:船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,险些把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。

指名读

你们能想像出“不可开交”是乱成什么样吗?(形容没法解开或无法摆脱)谁能读出当时混乱的场面。

 为什么这么乱?(人们面对死亡的威胁,简直快疯了)

此时不是一个人两个人疯,而是整个人群。照这样乱下去,意味着什么?(诺曼底号将船毁人亡)

3)跳读25自然段

然而,25节却是这样写的,——救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。

不可开交形成鲜明对比的一个词是——井然有序。什么是井然有序?

不可开交井然有序是一次根本性的转变,是谁使局面发生了急剧的变化?(船长)

四、总结

总结:面对生死的考验,我们看到了人们的害怕惊慌,但,在船长哈尔威的身上,我们看到的却是镇定果敢、舍己为人,看到了他的英雄本色。船长是怎样在短短的20分钟指挥人们脱险?下节课我们继续学习课文。

 
 
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