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2012-5-21 9:18:00
《肥沃的土壤》教学反思
 

       在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤里有一些其他杂物,蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植 物,在他们的眼里,是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。因此,探究土壤里的重要组成物质——腐殖质,就成为本课的重要教学内容。

    根据学生的生活经验和实际情况,本着“以活动为载体,以探究为核心,以学生为根本”的理念,以“解放孩子”为目标来引导学生学习本课,“解放孩子的眼 睛”,让孩子多看一看——发现问题;“解放孩子的大脑”,让孩子多想一想——讨论猜测;“解放孩子的双手”,让孩子多做一做——实验验证;“解放孩子的嘴 巴”,让孩子多说一说——得出结论。在整个教学过程的各个环节里,我一直以灵活的、综合的策略进行引导,激发学生学习的兴趣,使课堂教学充满快活,实现鲜 活,展现灵活。


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By 陆若琳  阅读全文 | 回复 | 引用通告

2012-5-21 9:17:00
《力在哪里》教学设计
 

教学目标:

(一)过程与方法:

    1、能够搜集事例,感受到生活中的力无处不在

    2、通过一系列活动,探究力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。

(二)知识与技能:

    1、知道力的普遍存在。

    2、知道力对物体运动和形状的影响,力有大小和方向。

(三)情感、态度与价值观:

喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。

教具准备:

1、教师准备:篮球、铁钳、核桃

2、学生准备:橡皮泥(面团)、弹簧、直尺、细木棍

教学过程:

一、激趣引入:

 1、提问:你能用什么方法使讲桌移动吗?


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By 陆若琳  阅读全文 | 回复 | 引用通告

2012-4-26 10:26:00
《小车的运动》教学反思
 

《小车的运动》教学反思

    德国教育家第斯多惠曾经说过:一个不称职的教师向学 生奉送真理,而一名好教师则教学生发现真理。英国的心理学家斯宾塞也曾指出:应该引导儿童进行探讨,自己去推论。讲给他们的应该尽量少些,而引导他们去发 现的应该尽量多些。《小车的运动》在小学科学课程中占有重要的位置,它不仅是学生接触“控制变量”实验的第一课,而且还是学生经历较完整的探究过程的第一 课,所以这一课在教学中要以教方法为主。本节课在控制变量观察实验上,学生还是第一次,需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。只有方法指导到 位,放开手让学生自己研究才有保证。


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By 陆若琳  阅读全文 | 回复 | 引用通告

2012-2-17 16:27:00
变幸福的方法
 

1.不抱怨生活,努力去想解决问题的方法

2.不贪图安逸

3.感受友情,广交朋友


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