解铃还须系铃人
作者:刘军1988 日期:2017-11-23 20:35:00

小学三年级的学生,调皮活泼,平时爱在课间跑跑跳跳,打打闹闹。那是一个星期一的上午,在我来到教室准备上第三节课时,就看到开宁同学和小罗同学在课桌间追逐起来,开宁一边追打小罗,嘴里还不住地说:“你这个骗子,你还我钱,你快还我钱。”小罗被打急眼了,突然停止奔跑,回转身来,与开宁厮打起来,周围几名男同学怎么拉都拉不开。我一看这架势,就走到他们跟前,小罗见我过来后,就停下了手,可开宁还是不依不饶地样子,嘴里还骂骂咧咧的,想继续刚才的“战斗” 。

待他俩安静下来,我示意他们过来,并屏退围观的同学,我没有说话,而是默默地看着他俩,直到他们都低下了头。这时我才说:“刚才你俩那样子,还真像武术运动员,一会儿中间操时,在领操台上,我安排你们再接着表演,请体育老师给你们当裁判啊?”俩学生一听,把头埋得更低了,脸涨得通红的,摇着头连连说:“不要!不要!”见火候已到,我问他俩:“你们俩位同学可都是咱们班的名人,在老师心目中印象一直不错,为了一点点小事伤了和气,以至于大打出手,实在是有损形象,在同学面前丢面子!我想问问你们,这件事是由老师处理呢,还是由你们自己处理?”他们疑惑地对视了一下,异口同声地说:“自己处理。”我给他们五分钟时间商量处理办法,然后向我汇报。

不一会儿他俩不好意思地来到我面前,相互承认了自己的错误,互相赔礼道歉,握手言和了。原来这周周末开宁过生日,光高兴了,忘了写作业,早上到学校连忙补作业,小罗看到了,就对他说:“我要告诉老师去,你没写完作业。”开宁连忙说:“我给你一元钱,你别告诉老师。”小罗拿到钱后,不再说此事。开宁赶在上课之前完成了作业,上课时他越想越吃亏,于是,下课后就追打小罗,想要回那一元钱。

对这起突发事件的处理整个不到一刻钟,我觉得效果真不错。具体有以下几方面:一是问题解决速度快;二是学生认识自己行为的程度较为深刻;三是把矛盾交给发生冲突的两个当事人去解决,把处理问题的主动权交给学生,培养了他们解决问题的能力。

解铃还需系铃人,由于学生生活、学习都在一起,他们之间发生点儿矛盾、摩擦是在所难免的,关键是教师在教育学生时如何去面对矛盾、摩擦,如何处理矛盾、摩擦,如何避免矛盾、摩擦的发生。在处理学生突发事件中,教师的角色不是领导者、指挥者,而应该是指导者和参与者,让他们去面对矛盾,面对其发生矛盾导致的后果,进而,反省自己,主动承担责任。这样,才能真正提高他们解决问题的能力,从而减少矛盾的产生。

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