全课程的魅力
作者:青青果冻 日期:2017-7-27 21:03:00
七月流火,今年的暑期虽特别炎热,但是去没有挡住我们参加第11届新景点大讲坛的步伐。7月27日,我开启了第一天的学习盛宴。
第一餐:全课程的意义
李振村老师用《“全课程”的理论背景与框架结构》开启了全课程的诠释。李老师以“人类是怎样学语言”和“妈妈是怎样对婴儿讲话的”两个问题对比引入人类认知的规律是:整体优先效应。围绕这着“全”这个字从结构、内容上体会课程的意义,他说:“理性的光辉照耀感性的大地才能生发出智慧的山川河流”。
第二餐:全课程的策划与实施
常丽华老师用《小学高段“全课程”的策划与实施》带领我们真正就走全课程。她用一部《西游记》,一部《大唐史》,一间小教室,给我们承载了大乾坤,不愧为“中国的雷夫”,听着她的讲座,无不让我敬佩不已。
周其星老师的《一只虫的全科之旅》更是让我们对其的思维导图赞叹不已,让我们对全课程更深入的了解了一步。
第三餐:全课程的评价
出自我们江苏常州的项阳老师对于我来说是那么熟悉与亲切,她给我们带来了《基于“全课程”的评价探索》,让我们从“断层式抉择”去了解全课程的评价制定与实施,让我们感受到了一种新的教育模式。
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蚂蚁和蝈蝈的区别
作者:青青果冻 日期:2017-5-23 0:08:00

在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时,首先请学生自读课文,说说小蚂蚁怎样搬粮食?再出示句子他们有的背,有的拉,个个满头大汗。请学生观察画面上的,边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上,给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰,请他们上台来学一学,演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体,情境丰富而逼真,使第一感知获得了鲜明的印象,把握住了语言表达的准确性和生动性,有机突了破教学重点。通过自己的主体体验,学生感受到在炎热的夏天,蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦,加深了对作品语言的理解,深受作品的感染,对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展,培养了学生的综合能力,充分体现了学生的主动性,激发了学生的创新意识。


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花生果的秘密
作者:青青果冻 日期:2017-5-23 0:07:00

教学时通过实物和图片让学生分别认识花生和松鼠,再把两样事物组合成课题《小松鼠找花生果》,然后让学生齐读课题,大胆猜测一下课文会围绕小松鼠找花生果写哪些方面的内容呢?学生的学习欲望一下被激发了出来,基本能围绕(1阅读全文 | 回复 | 引用通告

骑牛运动
作者:青青果冻 日期:2017-5-23 0:06:00

在教学第一自然段的时候,我抓住“特别”一词,先让学生说说可以换个什么词语,如“十分”、“非常”等,再用“特别”说一句话。再让学生到第二段里找出写人们爱看的词语:“挤满”、“兴致勃勃”。这样既能帮助学生积累词汇,培养学生的说话能力;又能让学生体会南美洲人对骑牛比赛“爱”的程度。


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