我的二年级课堂故事

我发现自己擅长写回忆录（无奈的苦笑中）——你看，四月份第三周（14到18日）的代课活动，今日才提笔写起。另一个发现就是：我的笔头永远跟不上飞逝的时光。比如，最近几日，我忙着批阅大量的学生习作，忙着给学生习作点评并投稿，完成某编辑的习作约稿，还有，与实小美丽的仇校长一起在网上研讨我五月份的那堂课……这些，又不知何时才能提笔写起？

言归正传，让思绪回到四月那一周20多课时（含早读、中、晚各种自习辅导课）的代课经历中……它在我的支教旅途中尽管是昙花一现，然而它终究开过花，留给我一种童话般的美丽……

（一）课堂小插曲：“老师，他打我！”

长期教高年级，接触着与我齐高的男女学生们，再走进这低年级的教室，心里的那种不适应与复杂的感觉相信大家都能体会。不仅仅是学生好奇着，我也何尝不感到新奇？这些小不点们，小脑瓜里都在想着什么？

第一堂语文课上，我和学生谈话，相互认识，然后，用“我最希望……”说说话儿。这些小可爱们一个个坐得端端正正的，手儿举得高高的，就是发言的声音小了一点儿，说的话儿还不是非常完整。但我还是舒了口气——课堂纪律比我预想到的要好多了，低年级课堂我最担心的就是课堂上发生什么意料不到的“事故”，而目前看来我多虑了，估计他们语文老师早就帮我“教育”好了。

谈话进行中，轮到我说“希望”了。我也说出了自己的心里话：“请小朋友们对我这个新老师多多关照！”小朋友们睁着大眼睛，好奇地看着我。我迎着他们的眼神说：“小朋友们，你准备怎样关照张老师呢？”这下，学生可积极了，一个个告诉我，准备如何听课、如何积极发言、如何认真作业等等等等。我心花怒放，感觉他们真是些机灵鬼，聪明着呢！

忽然，窗边有一只小手也高高地举起来了，似乎有非说不可的冲动。我赶紧请他发言。只见那个瘦小的男孩儿呼地站了起来，大声说：“老师，他打我！”说着，用手指着他的同桌。——我心里一晕！我最担心的“事故”果然发生了！快速地轻声询问、窃窃私语一番，才了解，原来是关于冷与热到底关不关窗户一事，于是保护弱者，把窗户关上，打人的小朋友也说了“对不起”。【我不知道有没有花费半分钟时间，但我知道这样的处理方法在公开课场合肯定是过不了关的——这里也恳请各位有低年级教学经验的网友说说你的智慧处理。先谢了！】接着，我抬起头，对全体小朋友说：“刚才同学们说要关照张老师的，可是这两位小朋友在课堂上让大家都停了下来，这可不是关照老师哦！有些事情我们课前就要处理好，或者要等到下课了再处理哦！”【这样处理一定不是最好，这里也想请各位网友帮我出出主意，下次再遇到这种情况我可以怎么办。】

之后，课堂进入正题，上练习五……一课进展顺利，再没意外和打岔，学生和我均比较专注、投入。

课后，我跟阜小的其他低年级老师谈起这件“课堂事故”，她们笑了，说：“很正常啊！经常发生的。”她们还告诉我，现在学生对我还是比较“新鲜”好奇的，因此课堂纪律还是比较好的，等双方厌倦了，就有可能不会那么专注了。啊？？！