难忘的常熟之行（五）

——活动后：儿童阅读，爱你没商量！

我一直相信：孩子是天生的阅读者——如果后天教育不去压抑他的话。一些孩子表现的不爱读书，其实只是表明他对此类图书不感兴趣而已。

众所周知，对书的爱好是因人而异的。一二年级的孩子其实未必人人都爱读《格林童话》《安徒生童话》。尤其是有些小男孩，读着《拇指姑娘》和《美人鱼》，他也许并没有多少想法，而捧起《西游记》也许可以连续读上好几遍。这一点，我们成人应该能理解——不同的成人对书的倾向也是不同的。因此，当我看到班上某些孩子不喜欢阅读时，我首先想的是：这个孩子目前还没有找到自己喜爱读的书；或者说，老师推荐的这些图书或者他手头现有的图书还不能引起他足够的喜欢……这时候，我们老师最需要做些什么呢？

我们当然可以为孩子重新选书，如果这些书真的不是他喜欢的话。

然而还有另一种情况：由于孩子对这些书的内容或作者等并不了解，因此他就对这类书不感兴趣。这时，我们老师可以用各种方法为孩子推荐读物，譬如，上图书推荐课、导读课，以及汇报课等，引起孩子对该书的足够兴趣。——常熟读书会活动中5堂不同年级、不同类型的阅读指导课就是一个很好的范例。

当然，最简洁、最经济的办法就是在会员交流经验过程中高子阳介绍的“大声给孩子们阅读吧”。不过，由于我读过了《朗读手册——大声给孩子朗读吧》。因此，感觉高子阳所做的就是《朗读手册》里竭力向大家推荐的做法。高子阳的做法好极了！如果这本书再版的话，我相信作者是很愿意把我们中国的高子阳的读书实验充实于他的著作的。有了高子阳的实验，各位语文老师还犹豫什么？！

读吧！大声地给孩子读书吧！总有一本书会打动孩子的心！就像一桌盛宴，面对着众口难调的食客，厨师并没有紧张，而是好菜佳肴不断上桌，总有一个菜肴适合你的口味，激起你的食欲……因此，不要犹豫，把那一盆盆的“真”“善”“美”的“精神大餐”——优秀的儿童文学作品不断地呈现给我们的学生吧！所有的孩子都会得到或多多少、或深或浅的收获！

儿童阅读，爱你没商量！

难忘的常熟之行（一）报到了：感受凤凰语文的“公益性”与“民间性”

难忘的常熟之行（二）报道组：感受凤凰网友的无私与乐于奉献

难忘的常熟之行（三）报告中：感受作家们对儿童阅读的痴情与执着

难忘的常熟之行（四）超链接：关于儿童阅读的推广与研究

难忘的常熟之行（五）活动后：儿童阅读，爱你没商量！

难忘的常熟之行（六）再思考：让我们各个个性张扬！

Edited by Shortway (2008-4-18 16:59)